Ⅰ. 이야기지도학습프로그램
1. 활동
(1) 소집단(4인1조) 학습 형태를 구성한다.
(2) 지리부도, 국어사전, 백과사전 등의 다양한 참고 자료를 폭넓게 활용할 수 있게 한다.
(3) 친인척 가정을 방문한 경험을 발표한다.
※ 발표 요령
① 객관적 자료를 활용하여 발표하도록 한다.
② 지리, 문화 등의 사회
)와 언어를 연결지어야 하는 지적 기능으로서의 고등 정신 능력이다. 이 능력은 단순히 문자를 읽고 쓸 수 있는 기초 기능이 아닌, 의미를 언어화(표현)하고 언어에서 의미를 추출하여 재구성(이해)하는 데 필요한 지식, 기능, 태도의 학습이 균형 있게 이루어질 때에 효과적으로 신장되는 능력이다.
Ⅰ. 서론
초기의 급진적 구성주의 인식론자인 글라저스펠트는 삐아제의 인지심리학에서 영향을 받아 두 가지 원리를 들어 그의 이론을 전개하고 있다. 첫째, 지식은 감각이나 의사소통을 통하여 수동적으로 받아들여지는 것이 아니라 인식 주체에 의하여 능동적으로 형성되는 것이다. 둘째, 인식의 기
연산놀이(덧셈이나 뺄셈)
가 모둠은 합이 10, 나 모둠은 20, 다 모둠은 30 등으로 조건을 주고, 교사가 7하면서 나 모둠을 가리키면 4박자 만에 누군가가 답을 말해야 된다. 4박자는 무릎(1박), 손뼉치고(2박) 엄지를 앞으로 낸 다음(3박) 답을 말하는(4박) 방법
5) 암산놀이
학년에 따라 암산하는 수의 단위를
1장. 논술고사 단계별 지도프로그램
1. 1단계 : 글쓰기의 기초 지도
가. 띄어 쓰기
글에 있어서 띄어 쓰기는 의미의 혼란을 막기 위해서 절대적으로 필요한 조치이다. 원칙적으로 모든 단어는 띄어 써야 하나 예외가 있으므로 잘 익혀 두어야 한다. 띄어 쓰기의 몇 가지 원칙을 소개하면 다음과 같다.
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