Ⅰ. 개요
어머니와 유아의 그림이야기책읽기 활동의 특성에 주의를 기울여야 한다는 말은 곧 유아의 문식성 발달은 단순히 학습(learning)의 결과만도 아니요, 교수(teaching)의 결과만도 아니라는 뜻이다. 학습과 교수의 쌍방적인 처리 과정의 결과이다. 다시 말하면, 유아의 문식성 발달은 문식자인 성
유아들의 전인적인 성장을 돕고, 유아들의 삶을 풍요롭게 해 주며, 유아들의 삶의 방향을 제시해 줄 수 있는 문학작품을 경험하도록 하는 것은 중요하다. 유아들은 아주 어릴 때부터 부모와 함께 이야기책읽기를 즐거워한다. 실제로 유아들의 읽기 활동을 위한 환경 중에서 가장 큰 비중을 차
읽기란?
그림읽기(picture reading)란 말 그대로 그대로 읽는다는 뜻이다. 이는 글의 의미를 읽는 것과 같은 맥락으로 그림의 의미를 주목하여 읽는 것이다. 그림책을 제대로 읽히기 위해서는 '그림 읽기'를 통하여 끊임없는 질문을 하고 대답을 하여야 한다. 아울러 그림을 자세히 관찰한 후 스스로 이야기
Ⅰ. 음성 언어 발달
음성언어는 듣기와 말하기로 이루어지며, 듣기는 소리듣기와 의미듣기(말을 알아듣는 수준, 의미를 해석하는 수준), 말하기는 계획하기와 표현하기로 이루어진다.
(1) 전 언어기
출생 후 만 1세 미만을 전 언어기로 본다. 기본적으로 언어발달은 울음소리의 분화과정으로 시작
이야기책 내용을 전달한 매체를 결정하고 제작 계획서를 작성한다.
● 언어활동을 위한 교재교구 제작 계획서를 작성한다.
Ⅰ. 서론
아동문학을 통한 언어활동은 유아 언어교육을 위한 언어교수방법으로 총체적인 언어 철학에 근거하여 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기를 총체적으로 지도 할 수 있는