Ⅰ. 개요
이야기란 일정한 화제에 대하여 서로 주고받는 말, 일정한 서사 구조를 가지고 있는 텍스트로 소설, 설화, 우화 등이 포함(초등학교 교사용지도서 국어 1-1, 2-1, 2-2)된다고 하여 비문학과 문학에서 모두 사용되고 있음을 보여준다. 이처럼 국어교육에서 ‘이야기’라는 용어는 문학적인 이야기
의사소통 영역은 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기에 관심가지기, 책과 이야기 즐기기의 내용범주가 있다. 의사소통 영역의 내용이 효과적으로 잘 다루어지기 위해서는 기계적으로 읽고 쓰는 반복적 학습이 되지 않도록 해야 한다. 만 5세 유아의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 발달을 향상시켜 주기 위한 교사의
쓰기 전에.
그렇다면 잠시 눈을 돌려 생각해보자. 만약, ‘아기 장수’가 아들이 아니라 딸이었다면 어떠했을까. 유사한 탄생과 유사한 능력을 가진다고 할지라도 여성과 남성에 대한 평가와 상황이 180도 다르다는 것을 부정할 이는 아무도 없다. 아기 장수가 여성이었다면 과연 그 부모는 어떻게 대
이야기를 듣거나 읽고 자기의 생각이나 느낌을 표현하고, 이야기에 이어지는 내용을 상상할 수 있는 표현력과 상상력을 기르는 데 초점을 둔다.
이에 쓰기에서는 상상력과 사고력을 바탕으로 이어질 내용을 꾸며 보는 활동이 중심이 된다. 그리고 이 활동을 위한 준비 활동으로 꾸며 주는 말을 적절
1. 연구의 필요성과 목적
요즘 문화․사회 전반을 휩쓴 최대의 화두는 패러디(parody)이다. 기존 문화나 사회를 흉내내되, 이에 대해 삐딱하게 접근하는 패러디가 대상과 장르를 가리지 않고 붐을 이루고 있다. 냉소적인 사회분위기의 팽배와 함께 자기 목소리를 여과 없이 담을 수 있는 인터넷 사이트