이주민과 한국인을 이분법적으로 구분하고 각각에 대해 별도의 교육이나 활동 프로그램을 시행하는 기존 정책의 틀에서 벗어나야 한다. 이주민과 관련해서는 한국어나 한국문화에 대한 부적응을, 한국인에 대해서는 이주민에 대한 부정적 태도를 정책과제로 설정하는 대신에 서로 간에 소통할 수 있
동등한 교육기회를 주고자 하는 교육개혁운동으로서 성립되었다. 즉 다양한 문화, 민족, 성, 그리고 사회적 계층의 배경을 가진 아동들이 공평한 교육기회를 가질 수 있도록 하는 것이며, 모든 아동들이 문화교류에 대한 긍정적 태도와 인식, 행동을 발달시킬 수 있도록 돕는데 주안점을 둔 교육과정이
대한태도를 재구성하는 과정이 진행되고 있다. 이것은 여성결혼이민자를 비롯해 다양한 국적의 외국인 거주자가 많은 경기도 안산시와 베트남, 필리핀 출신 여성과의 국제결혼이 급격히 확산되고 있는 농촌지역에서 주로 나타난다. 이주민과 직접 접하는 지역주민들, 정책이나 서비스를 제공하는 기
유인물
3. 학습목표
(1) 지식 ․ 이해
- 북한 문화에 대해서 이해 할 수 있다.
- 우리문화와 북한문화의 공통점과 차이점을 알 수 있다.
(2) 기능 ․ 태도
- 현상을 보고, 문화의 특성을 분석할 수 있다.
- 북한문화의 이해를 통해 다문화에 대한 개방적 태도를 갖는다.