1. 서론
사라 케인(Sarah Kane)의 『폭파』(Blasted)는 극단적인 폭력을 보여준다. 이 극에서 폭력의 문제는 보는 이의 감각을 말 그대로 압도할 뿐만 아니라 극 전체를 이끌어가는 주된 이미지이므로 폭력의 의미에 어떻게 접근할 것인가가 작품의 의미를 이해하는데 도움이 될 것으로 보인다. 우선 수많
이해
아동의 죽음에 대한 이해는 인지발달 수준에 따라 다르다. 제한된 인지발달수준에 있는 어린 아동들은 죽음의 최후성이나 회복 불가능성에 대해 이해하지 못하며 단지 노인만 죽는다고 생각한다. 자라면서 죽음의 불가항력성이나 최종성을 이해하게 되지만 죽음의 과정을 이해하는 것은 어려
이해
아동의 죽음에 대한 이해는 인지발달 수준에 따라 다르다. 낮은 인지발달 수준에 있는 어린 아동들은 죽음의 최후성이나 회복 불가능성에 대해 이해하지 못하며 단지 노인만 죽는다고 생각한다. 자라면서 죽음의 불가항력성이나 최종성을 이해하게는 되지만 죽음의 과정을 이해하는 것은 어
이해 연습을 위한 방법, 표현 연습을 위한 방법을 알아보도록 하자.
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Ⅱ. 수업의 틀
1. 학습의 학습의 과정
(가) 시의 ‘맛’ 보기
시 읽기에 익숙해 있지 않은 단계에서는 단번에 큰 감동을 얻으려 하거나 대단한 무엇을 기대하기보다 우선 시에 친근해 지려는 노력이 필요하다. 시를 읽을 때
불가능성은 재정적 지원으로 해결될 수 있다하더라도 우토로 마을이 마을 주민들의 노고로 60년 동안 일구어진 삶의 터전이라는 점은 간과할 수가 없다. 조선인 1세를 포함한 우토로의 주민들은 자력으로 합숙소를 바라크로 짓고 바라크를 가옥으로 개축하고 공터를 개간하여 식물을 심고 각자의 생업