인과적 과정에서 작용하는 사람들의 필요와 욕구 같은 인간적 동기, 지도자들과 통치자들의 야망, 행위력, 상황의 특성과 상호작용, 창의성, 갈등, 그리고 힘의 신비 등과 같은 변수들은 극단적으로 단순한 설명이나 일원론적 인과분석으로 풀기에는 너무 복잡하고 변화무쌍하기 때문이다. 암살사건같
인과적 서술로 환원된다.
논리적인 복합 명제들에 대한 신념들에 대해서는 일시적인 설명을 하지 않았지만 그가 어떻게 다룰 것인지는 아주 분명하게 나타나 있다. 그는 거의 확실하게 A 그리고 B에 대한 신념을 바로 A에 대한 그리고 B에 대한 신념으로 간주할 것이며 그래서 신념을 연언에 대해서는
정책 분석 역량을 키우는 것이다. 약체의 몸을 아무리 잘 검진한다고 하여도 건강체가 되지 않는다. 본문에서는 정책평가의 개념, 필요성, 절차, 프로그램 평가의 종류, 모니터링, 인과적 추론과 타당도, 진실험․준실험․비실험 비교분석, 평가종합과 메타분석에 대하여 논의하고자 한다.
Ⅰ. 개요
경제학자들의 표현에 의하면 정부출연연구기관은 “시장실패(market failure)”를 극복하기 위하여 설립된 것이다. 예를 들어 기초응용연구, 인력양성 등의 사업은 正의 외부효과를 가지지만 최종수혜자인 민간기업은 이러한 분야에의 투자를 기피한다. 민간기업은 스스로의 판단에 의해서 높
(1) 교육 참여동기 지향 모형
호울(C. O. Houle, 1961)은 22명의 계속 학습자들을 대상으로 심층적인 면담을 실시하였다. 그 결과 성인학습자들의 참여동기를 '목표지향성'(goal oriented), '활동지향성'(activity oriented), '학습지향성'(learning oriented)의 세 유형으로 분류하였다. 호울(C. O. Houle)의 세 가지 참여 동기