인권인식(인권의식)
1. 교사의 인권
교사들은 교사인권의 중요성에 관해서는 전반적으로 높게 인식하고 있다. 그러나 인식 수준에 비해 권리보호를 위한 대응은 소극적이다. 이 같은 현상은 관료주의적인 학교운영 형태, 능력보다 연공서열을 중시하는 학교풍토, 과거의 관례에 안주하려는 무기력
정의를 실현하는 핵심 가치를 가지고 있습니다. 그러나 현장에서는 클라이언트의 인권이 침해되는 사례가 종종 발생하고 있습니다. 본 논문에서는 사회복지실천 현장에서의 클라이언트 인권침해 사례와 이에 대한 개입 과정을 소개하고, 사회복지사의 인권의식이 왜 중요한지를 분석하고자 합니다.
의식부족으로 묵인되고 드러낼 수 없었던 것이, 지금에 와서는 비인격적 대우에 대한 의식의 성숙 내지는 고양을 통하여 드러나는 것인가? 절대 그렇지 않다. 학생체벌이란 것이 예전부터 학습자 인격 무시로 문제시되어야 할 것인데 지금에서야 드러난 것이라는 말은 적절한 대답이 아니며 또한 적절
인권침해는 근절되지 않았다. 시위진압 중 폭력․모욕․추행 등 공권력에 의한 인권침해가 여전히 자향되는 가운데, 외환위기 이후 빈부격차가 심각해지고, 다수의 노동자가 비정규직화되고, 외국인 노동자가 대량으로 유입되면서 노동자의 권리는 여전히 심각한 제약을 받고 있다. 의식주를 완
Ⅰ. 청소년 인권
1. 인권이란 무엇인가
인권은 말 그대로 인간이 가지고 있는 기본적 권리로서 ‘인간의 권리’를 말한다. 사람이 단순히 사람이라는 이유 하나만으로 누리는 권리가 인권이다. 인권은 인간의 본성에 내재된 권리로서 그것 없이 우리는 인간으로서 살아갈 수 없다. 인간은 기본적인