2. 전체주의교육사상
ⅰ) 고대 그리스 - 스파르타의 교육
스파르타의 시민은 귀족, 평민, 노예의 세 계급으로 나누어 졌으며, 그 교육은 인내심이 있는 용감한 병사를 기르는 것을 무엇보다도 중요한 목적으로 하였다. 그들은 병사를 얻기 위해서 강건한 남아를 출산하여야 했고, 강건한 남아를 낳
교육관으로서의 교육철학
① '일상적 의미' 의 교육철학 개념이다. 교육전반에 대해 개인이나 집단이 지니는 견해와 신념을 나타내는 '교육관' 을 교육철학으로 본다.
② 세계관, 가치관, 사회관, 인간관 등이 반영된 전통적인 교육사상이 이에 해당한다.
(2) 교육목적론으로서의 교육철학
① 교육목
철학의 개념이다. 그러기에 역사적 전통을 토대로 우리 민족의 전통 윤리와 가치관을 형성하는 준거가 되었고 현대사회의 현실에서 시대변천에 따른 새 해석과 실천이 가능하다는 점에서 홍익인간 사상은 그 가치를 소홀히 할 수는 없다.
이 글에서는 홍익인간의 개념과 교육 이념으로서의 홍익인간
사상은 이와 관련하여 권력세습체제의 합리화 기능까지 성공적으로 수행해 왔다.
북한체제는 사회주의 건설의 각 단계마다 주체사상에 근거하여 김일성 수령체제의 계승적 성격을 더욱 분명히 해 왔으며 이와 더불어 후계자의 유일적 지도체제의 논리전개와 정당성 확보를 위해 후계자론, 수령론,
교육은 서로 밀접한 관계를 지니면서 서구 교육의 기본 토대를 이루었다. 서구 교육에서 나타나는 인본주의적 교육의 이론과 실천은, 이러한 고대 그리스와 로마 시대의 교육을 기초로 하여 발전하였다고 해도 과언이 아니다. 또한 중세는 고대 문화와 사상을 바탕으로 기독교 사상에 의해 시대적 통일