인성은 인재로서 갖추어야 할 주요 덕목으로 거론되고 있다는 점에서 인성교육의 중요성이 더욱 강조되고 있는 상황이다. 따라서 이번 보고서에서는 인성교육의 개념과 필요성 대해 자세히 살펴보고자 한다. 이후 영유아기관에서 실천할 수 있는 인성교육과정을 소개하고 이에 대한 실시방법에 대해
과정은 학습자를 위한 모든 학습의 과정을 포함하는 의미라고 할 수 있다. 이러한 의미에서 다양한 교육과정의 이론에 대해서 살펴보는 작업은 교육학을 공부하는 과정에서 매우 필수적이라고 할 수 있다. 교육과정에서 경험주의 교육과정, 홀리스틱 교육과정, 잠재적 교육과정, 다문화 교육과정, 인성
Ⅰ. 서론
잠재적 교육과정은 학교의 역기능을 분석하고 학교교육의 순기능을 확대?강화시키려는 교육적 노력에서 비롯되었다. 구체화되지 않고 의도되지는 않았지만 교육활동에 영향을 미치는 부분 역시 교육과정의 한 측면으로 다루어져야 한다는 의견이다. 인성교육은 지적 능력뿐만 아니라 타인
교육과 예술교육에 대한 역할의 중요성을 거듭 강조하고 있는 상황에서 우리나라에서도 창의성을 발휘할 수 있는 창조적인 인재를 양성하기 위한 방안들이 모색되고 있다. 이에 창의성에 대한 중요성이 커
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Ⅱ 본론
1. 국가수준의 교육과정 중 창의인성과 관련된 내용
미래의 교육은 집어넣는
1. 인성교육과정의 개요
1) 주요개념
인성이 개인적 특성이라는 점에서는 성격의 일면과 관계 지을 수 있으나 이성은 인간으로서 지켜야 할 올바른 가치, 윤리적 가치, 도덕적 가치의 형성과 실천 능력을 의미한다(홍순정 외, 2011, p13). 요약해 보면, 인성이란 인간적 가치의 문제와 옳고 그름의 문제,