인지구조의 활용
교재를 정보 전달의 주요한 매체로 하는 수업 설계의 기본적인 관심은 학습과제의 구조를 분석하여 학습자의 인지구조에 효과적으로 결합시킬 수 있는 방략과 기법을 탐구하는데 초점을 두어 왔다. 그러나 장차 교재를 대신할 수 있는 유력한 수업 매체로서 컴퓨터가 등장하면서
인간의 구성요소 각각의 측면 뿐 아니라 이들 간의 관계성 나아가서는 총체적인 존재로서의 인간을 이해하려는 노력이 있어야 할 것이다.
Ⅱ. 인지구조와 인지구조 평가도구
개념도는 다양한 교수․학습도구로서 활용 가능한 반면, 특히 인지구조 평가도구로서 잘 활용될 수 있다는 점이다.
인지적 패러다임의 입장이다.
어떻게 하면 인간의 마음을 자연화하여 과학적으로 연구할 수 있는가? 앎의 내용과 과정, 곧 지식과 지적 과정을 정보와 정보처리의 개념으로 바꾸어 표현할 수 있으며, 이를 술어논리나 프로그래밍 언어라든가 정보 흐름도나 자료구조도와 같은 형식화된 개념적 도구를
인지구조의 의의
학습 내용 간에 능동적이고 실질적인 상호작용을 가능케 할 수 있을 뿐만 아니라 학습자 개개인의 지적 능력이나 특성에 알맞은 학습 환경을 제시할 수 있는 속성을 컴퓨터는 지니고 있다. 이러한 컴퓨터의 기술적 특성은 학습자의 지적 능력, 선행 지식, 인지 양식, 자기 조절 기능,
Ⅰ 서론
인지행동이론에는 인지치료와 행동수정을 활용한 여러 가지 기법이 있다. 문제행동과 클라이언트 특성에 따라 인지재구조화, 주장훈련, 득과 실의 분석, 체계적 둔감화 등이 그것이다.
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Ⅱ 본론
1. 인지재구조화 기법
인지재구조화는 역기능적이고 자기패배적인 사고와 잘못된 신념