능력이 생긴다. 청소년이 자아정체성을 찾기 위해 고민하는 것은 이러한 형식 적 조작 사고의 결과이다(이혜원 외, 2008).
여기서는 먼저 청소년기의 인지발달단계의 특성을 Piaget의 인지발달단계이론을 통해 살펴보고, 청소년기의 인지적 특성에 대해 살펴보고자 한다.
I. 피아제(Piaget)의 인지발달단
중장년기 인지능력 변화
일반적으로 중 ․ 장년기의 인지능력은 신체적 능력의 감소와 더불어 점차 감퇴하기 시작하는 것으로 생각하기 쉽다. 그러나 속도에 크게 의존하는 능력을 제외하고 중 ․ 장년기 인지능력의 감소는 그다지 크지 않다는 것이 보다 최근의 정설이다. 많은 연구 결과를
성인기 인지능력의 발달
I. 인지발달의 제5단계
피아제는 출생부터 청소년기까지 질적으로 다른 네 개의 인지발달단계를 가정하고 11세경에 형식적 조작능력을 획득하면 인간이 지닐 수 있는 최상의 인지능력을 획득한 것으로 간주하였다. 그러나 20세기 후반의 연구자들은 성인기 동안에도 인지발
인지능력이 현저히 제한된다는 것입니다. 지적 장애 자체는 병이 아닙니다. 지적 장애는 지적 능력의 한계, 심리적, 사회적 적응 기능에 따라 분류됩니다. 이에 따라 본론에서는 최근 지적장애에 대한 정의와 분류체계를 연구하고 지적장애를 일으키는 다양한 원인, 인지능력, 학업성취 특성을 설명하
아동의 사회인지능력 발달(마음의 이론, 셀만의 발달단계)
타인에 대한 이해란 곧 사회인지(social cognition) 능력의 발달을 의미한다. 사회인지란 사회적 관계를 이해하는 능력으로 타인의 사고와 의도, 정서, 사회적 행동 및 그들의 일반적 전해를 이해하는 사회적 조망수용능력(social perspective taking abili