인지적 매개과정에 초점을 두며, 행동을 결정짓는 것은 실제의 자극이 아니라 그 자극에 대한 지각내용과 행동에 의해서 초래될 사건에 대한 신념, 기대, 예상이라는 것이다.
인지적 측면의 동기에 대한 중요성은 이제까지의 전통적인 학업성취관에 대한 비판으로 더욱 강조될 수 있을 것이다. 즉,
지각운동 능력 및 표현력을 향상시킬 수 있다. 그리고 신체적 반응과 판단능력은 아동기부터 운동을 경험함으로써 효과적으로 발달될 수 있다. 따라서 본론에서는 지적장애의 최근 정의와 분류체계를 살펴보고, 지적장애의 다양한 원인과 인지능력 및 학업성취 특성들에 대해서 서술해 보겠다.
있다. 이와 같이 우리나라도 대체로 지적기능과 적응행동을 기준으로 한 미국 지적장애 및 발달장애협회의 정의를 따르고 있음을 알 수 있다. 따라서 본론에서는 지적장애의 최근 정의와 분류체계를 살펴보고, 지적장애의 다양한 원인과 인지능력 및 학업성취 특성들에 대해서 서술해 보겠다.
상위인지 발달
I. 상위인지의 개념
인지적 과제를 수행할 때 자신과 타인의 지적 능력과 지적 과정을 이해하고 또 과제가 어떠한 것을 요구하는지에 대한 상황을 이해한다면 보다 효율적이고도 효과적으로 해결할 수 있다. 왜냐하면 자신의 능력과 과제의 요구에 맞는 적절한 전략을 세울 수 있기
인지능력이 현저히 제한된다는 것입니다. 지적 장애 자체는 병이 아닙니다. 지적 장애는 지적 능력의 한계, 심리적, 사회적 적응 기능에 따라 분류됩니다. 이에 따라 본론에서는 최근 지적장애에 대한 정의와 분류체계를 연구하고 지적장애를 일으키는 다양한 원인, 인지능력, 학업성취 특성을 설명하