Ⅰ. 지각의 개념과 요인
생생한 감각 자료들을 선택, 조직 및 해석을 하여 외부 세계에 관한 유익한 정신적 표상을 형성하는 것이다.
※ 착시 : 일반적으로 우리들의 지각들은 감각들과 일치하나, 일치하지 않는 경우들도 있다. 이런 감각과 지각간의 불일치의 결과가 착시를 야기한다.
1. 지각의 선
동기의 인지적접근인지적 동기 이론 (cognitive motivation theory)
학습자의 신념과 기대, 질서, 예측능력, 이해에 관한 욕구에 초점을 맞춤
세상을 이해하려는 인간의 선천적 욕구에 의해 동기가 부여됨
인간행동의 다양성 설명 (행동주의, 인본주의의 한계극복)
기대×가치 이론
인간은 자신이
학습이론은 학습이 어떤 과정을 거쳐 이루어지는가를 체계적으로 설명하는 이론으로 학습이론은 크게 연합이론과 인지이론으로 구분된다. 두 이론의 기본적인 차이를 우선 간단히 살펴본다면 연합이론의 입장에서는 특정한 자극과 반응의 연합(또는 연결)에 의해서 학습자의 행동에 변화를 가져오는
Ⅰ. 도덕과교육의 의의와 목적
도덕과의 의의나 목적에 대해서는 서로 다른 견해가 나올 수 있다. 관련되는 학문 분야와 전공에 따라 도덕과에 대한 관점이 다를 수 있고, 도덕 교과를 가르치는 교사들 사이에서도 출신 학과와 개인적 신념이나 종교 등에 따라 어느 정도의 차이점이 있을 수 있다. 서
1, 기호(발달언어)장애의 개념
말이 늦은 학생의 특징은 정상발달과 그 양상이 유사하나 단지 그 속도가 느리거나 또 다른 경우 이름을 불러도 대답을 하지 않거나 특정한 장난감이나 매체에만 관심이 있는 등 정상발달과는 특이한 양상을 보이는 학생도 있다. 다시 정리하면 정상적인 어린이가 배