자기 조절(Self-Regulation)이란 단체생활 또는 사회생활에서 타인에게 해가 끼치지 않도록 스스로를 조절하는 능력을 말하며 도덕성과 밀접한 관계가 있다. 사실, 자기 조절이 무엇인지 한 마디로 정의하기란 매우 어렵지만 일반적으로 공통된 정의는 자기 조절을 「도덕적 품성」에 근거하여 접근
대해 살펴보면 다음과 같다.
Corno와 Mandinach(1983)는 자기조절학습에 대해 “학습의 주체자가 되려고 하는 학습자의 의도적인 노력”이라고 정의하고, 자기조절학습은 학습자가 학습과제에 당면하는 수행해내는 의도적인 계획이나 감찰(monitoring)등 구체적인 인지활동으로 구성되어 있다고 한다.
조절학습(Self-Regulated Learning)에 관한 관심이 증가하고 있다.
Ⅱ.이론적 배경
Zimmerman(1986, 1988, 1990)
일반적 입장에서 자기조절학습이란 아동이 학습할 때 상위 인지적, 동기적, 행동적으로 자기의 학습에 적극 참여하는 것을 의미하며, 자기조절이 학업성취를 촉진하는 실제적 촉진자라고 하였
어떤 것들이 있는지 기술해 보십시오. (15점) 2. 평생교육 방법론은 어떤 것을 다루는 학문인지 기술해 보십시요. 그리고 평생교육이 효과적으로 실시되기 위해 특히 성인들의 학습상 저해요인을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고, 그것을 보완하기 위한 교육방법에 대해 기술해 보기로 하자
학습과정과 결과를 산출해 내는 과정이라고 말할 수 있다. 따라서 자기조절학습의 과정은 학생들로 하여금 체계적인 학습방식을 사용하고 다양한 초인지 및 인지 전략들을 사용하여 학습목표를 달성할 때까지 동기를 유지하면서 자신의 학습을 주도하고 통제하고 관리할 것을 요구하게 되는 것이다.