Ⅰ. 인지활동
1. 일반화와 유목화
1) 일반화
대상과 현상들에 있어서 공통적인 것들을 추출하고, 이에 근거하여 대상들이나 현상들을 결합시키는 사고 작용이다. 일반화를 위해선, 우선 대상들을 비교하는 것이 필요하다. 즉, 대상들을 비교하여 공통적인 것들을 밝힘으로써 그 대상들을 일반화할
Ⅰ. 인지활동
수학 교수-학습의 바탕을 이루는 몇 가지인지활동 유형들을 살펴보자. 즉, 선생님들이나 학생들이 흔히 말하는 ‘생각해 보자’라는 표현을 구체화해 보자. 과연, 수학 시간에 어떤 인지활동을 하는 것이 ‘생각’이라는 표현을 대신할 수 있을까? 물론, ‘수학적 사고’라는 주제 하
1. 인지활동의 본질
피아제는 인간의 인지활동, 다시 말하여 ‘안다’(knowing)는 행위는 주위 환경(content)과 인간의 인지구조(cognitive structure 또는 scheme) 간의 상호작용(function)이라고 보았음.
주위 환경이라 함은 인간이 이해하고자 하는 모든 외적인 자극을 의미함. 흐르는 물에서부터 정체된 모든
, 1960년대 초반 정신분석 치료에 불만을 가진 Beck과 Ellis에 의하여 임상실제에서 개발되기 시작한 것을 그 시발점으로 한다. 따라서 본론에서는 사회복지실천 모델에 다른 개입기술로 인지행동이론은 인지이론과 행동주의이론을 통합한 것으로, 인지활동이론의 기본적 전체에 대해 기술해 보겠다.
최근 10년간 심리학에 있어 인지적 관점에 의해 주도되는 소위 ‘인지 혁명’이라 불리는 변화를 찾아볼 수 있다(Gardner, 1985). 인지적 접근은 게슈탈트 심리학과 행동주의 심리학의 결합니다. 게슈탈트 심리학처럼 인지심리학은 유기체의 지각과 정보처리, 경험의 해석 등 활동적인 정신의 작용을 강조