상위인지란 자신의 인지적 활동에 대한 지식과 인지활동을 통제하고 조정하는 데 관련되는 인지기능으로 이해한다. 다시 말하면 인지활동 과정에서 자신이 알고 있는 것이 무엇인지를 알고 과제가 자신의 인지상태와 어떤 관계인가를 파악하여, 과제에 적절한 인지전략을 세우고 자신의 지적 활동을
발달은 인지과정의 성장에 의존한다. 자아개념은 점차 추상적이고 복잡해진다.아동의 자아개념은 아동의 능력과 높은 상관이 있다. 성공경험은 자아 존중감을 증가시킨다.
2)아동 양육방법; 아동의 자아 존중감과 부모의 아동양육방식은 깊은 연관이 있다. 부모의 온정과 애정이 중요
3.성취동기; 개
학습자 행동이다.
통합적으로 얘기해서, 자기조절 학습은 학습자가 다양한 방략(strategies)을 체계적으로 학습에 이용하고, 학습목표의 성취를 위해 동기를 유지하며 자발적으로 학습활동에 참여하는 전략적인 학습과정이자 결과이다. 자기조절학습의 결과는 자기조절 학습자를 산출하는 것이다.
인지(메타인지, 상위인지)의 기원
Cavanaugh와 Perlmutter(1982)가 지적하였듯이 현재의 메타인지 개념은 철학사적 입장에서 보면 완전히 새로운 개념은 아니다. 즉 메타인지 개념은 Flavell에 의해 하루아침에 만들어진 것이 아니라, 용어의 출현 이전부터 이미 여러 철학자들에 의해 그 핵심적 특성이 이미
인지적 현상에만 국한하여 파악되기도 한다. 그리고 인지 현상 중에서도 물리적인 자극의 감각, 지각 및 기억과 같은 수용적인 측면보다는 조직, 해석, 평가 등의 고등 정신 능력에만 국한하여 이해하기도 한다.
또한 사고는 아주 흔한 것에서부터 자명한 것에 이르기까지, 불규칙적인 것에서부터 고