통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안에 대해서 설명하고, 협력을 통한 기대효과에 대해 서술하시오.
Ⅰ. 서론
최근에 통합교육에 대한 가치와 철학이 보편화 되면서 장애아동의 교육의 질을 높이고 권리를 보호하는 통합교
일반유아들의 가족, 기관의 전문가들 간에 통합교육에 대한 수용적이고 긍정적인 인식의 변화를 가져오고 있어 장애유아 통합교육은 점차 증가하고 있다. 따라서 본론에서는 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안에 대해서 설
교사, 학교행정직원, 교육 관련 서비스 제공자, 학부모 등 교육과 관련된
Ⅱ. 본론
1. 일반교사와 특수교사의 협력 증진 방안
1) 공유된 교육 목표 및 성취수준 설정
일반교사와 특수교사의 협력을 증진시키기 위해서는 무엇보다 양자 간의 공유된 교육의 목표와
2) 전문성을 바탕으로 한 역
교사와 일반교사 간의 원활한 협력과 의사소통이 필수적이다. 그러나 현실적으로 교사 간의 견해 차이가 발생하는 경우가 있으며, 이를 조율하는 것이 중요하다. 이에 본론에서는 교실 내에서 발생할 수 있는 일반교사와 특수교사 간의 견해 차이에 대한 사례를 살펴보고, 이를 조율하기 위한 구체적인
교사에게는 모든 교사에게 필요한 일반적 능력 위에 장애학생의 장애 영역에 관계없이 공통적으로 요구되는 능력과 장애 영역에 따른 특수 영역을 모두 구비하여야 한다. 그리하여 일반교육교사에 비해 보다 높은 전문적 자질과 장애학생을 가르칠 수 있는 교수기술은 물론, 그들의 특성을 충분히 터