(2)의 예들은 어기의 통사범주를 바꿀 수 있는 접미한자어로, 서술성이 없던 일반명사에 ‘화(化), 연(然), 시(視)’가 결합하여 ‘-하다’ 결합이 가능한 어기로 파생시킨다. 즉 이들 접미사는 모두 어기에 서술성을 부여하는 것으로 볼 수 있으나, 접미사 결합형의 자립성은 다른 것으로 보인다.
명사에 관한 기존의 연구는 주로 ‘음식 명사가 어떻게 만들어지는가’에 관련된 이야기로, 수집된 음식 명사를 다양한 분류 기준에 의해 나누어보는 것을 그 목적으로 했다고 할 수 있다. 즉 음식 명사를 ‘음식’의 범주 안에서 고찰하는 과정을 거쳤고 그 연구는 이미 상당한 성과를 만들어냈다고
명사 또는 일반명사 같이 생략될 수 없는 앞말의 꾸밈을 받는 경우
e.g. 그는 좀 마른 편이다.
⑸ =의 관계가 의미적으로 성립될 수 없음에도 불구하고 '이다'와 결합
e.g. 물은 셀프이다.
이중주어 문장: 하나의 서술어에 주어가 2개 이상 존재하는 문장
e.g. ㅇㅇ이/가(은/는) + ㅇㅇ이/가 + 서
정체성을 분명히 하고자 붙이기 시작한 이름이 사회적으로 보편성을 얻으면서 일반명사처럼 쓰이기에 이른 셈이다. 결국 '대안'이니 '참'이니 하는 말은 차별성을 부각시키기 위해 붙이는 접두사라고 볼 수 있겠다. 대안교육을 굳이 정의하자면 제도 바깥에서 새로운 교육의 길을 찾는 움직임이
* 브랜드 전략은 어떻게 결정하나?
1. 브랜드의 개념과 중요성
최근 우리 기업들도 상표 또는 브랜드의 중요성을 인식하고 지금까지 브랜
드가 없던 제품에 브랜드를 새로이 붙이거나 기존의 오랫동안 사용했던 브랜
드를 CI(Corporate Identity: 기업이미지 통일) 작업을 통하여 새로운 브랜드
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