부진 아동들이 보다 쉽게 한글을 해득할 수 있도록 한글 문자 특성에 알맞은 재미있는 우리말 공부 web자료를 개발․적용하며, 다양한 말․글놀이 학습과정안과 학습자료를 구안․적용하여 국어과의 기초를 다지고자 한다. 아동들은 그들이 말하기 전에 듣고, 읽기 전에 말하며, 쓰기 전에 읽
읽기장애, 2~3학년이 됐는데도 더하기 빼기 등 수학의 기본적인 계산조차 안되는 특수산술장애, 철자가 유난히 많이 틀리거나 자신의 생각을 거의 문장으로 표현하지 못하는 특수철자장애 등이 있다. 학습장애는 학령기 아동의 약 4~5%에서 나타날 정도로 흔하다. 학습장애는 조기발견해 치료하면 치
부진아와 3R(읽기, 쓰기, 셈하기)이라 부르는 기초적인 학습 능력 중, 국어과는 읽기, 쓰기와 밀접한 관련이 있다. 지식․정보 중심 사회에서 인간적인 삶, 전인적인 삶을 영위하기 위해서는 다른 사람의 생각을 올바르게 이해하는 읽기 능력과 함께 자신의 생각을 효과적으로 표현하는 쓰기 능력이
부진 영재아들이 게으르거나 동기화되지 않은 것이 Whitmore(1986) 아니라 학교과제에 동기화되지 않을 뿐이라고 하였다 영재아가 학습부진 현상을 보이는 것은 가정과 학교의 복합적인 상황이 그 원인이 될 수 있지만 이들 역시 노력과 결과간의 관련성을 이해하는 것이 중요하다.
연구에서 발췌한 그림
이해하는 속도가 느릴 수 있다.
④ 음성언어장애
학습장애 아동의 약 50%를 차지하는 음성언어장애는 구두표현과 듣기이해 기술에 결함이 있는 것을 의미한다.
나. 학습에서의 문제
① 읽기장애
읽기장애는 학습문제 영역 중에서 가장 흔한 것이다. 읽기장애를 가진 아동은 일반적으로 긴장되고