Ⅰ. 개요
전통적으로 임상실천분야는 임상가의 역할을 치료자로만 국한하여 임상이론, 임상실천, 연구조사의 통합을 위한 실증적 실천모델을 개발하는 데에 제한이 있었으며, 심리치료의 효과성을 과학적으로 평가할 수 있는 연구방법이 부족하여 임상실천과 연구조사의 통합을 지연시켰다. 단일체
실천이론과 개입에 영향을 주어 약 20여 년간 사회복지 임상의 적용에서도 인지치료와 인지행동치료, 행동치료의 효과성이 지속적으로 보고되었다.
▶‘사회적 상황 속에서의 인간 이해’를 고유한 관점으로 하는 사회복지실천에 있어 인간의 행동을 이해하기 위해서는 행동주의 혹은 인
임상사회복지실천에서 행동주의적 접근은 학습이론에 개념적 기초를 두고 있는데, 이는 학습이론이 사회행동을 설명하는 데 유용하기 때문이다. 학습이론에는 반응적 조건화, 조작적 조건화, 관찰학습의 과정이 포함된다.
(1) 고전적 학습 (반응적 조건화)
고전적 학습이론에서의 학습은 반응적 학습
실천 모델
올더슨의 경우, 학교사회복지사가 자신의 활동을 살펴보고 평가하는 데 사용할 수 있는 실천 모델을 네 가지로 제시하고 있다. 올더슨이 제시하는 네 가지 모델은 전통적 임상 모델(traditional clinical model), 학교 변화 모델(school change model), 지역사회 학교 모델(community school model), 사회적 상호