Ⅰ.서론
현재 우리나라에서는 교사가 되기 위해서는 교육자격증 2급을 가진 자는 누구나 임용고사라는 시험을 보아야한다. 여기서 말하는 임용고사는 즉, 교원공개임용제도를 의미한다. 이는 현재 교원이 아닌 자를 새로이 교원으로 채용하는 것을 말하는데 1990년 10월 8일 헌법재판소에서 '국립사
임용(신규채용)
① 교사의 신규채용은 공개전형에 의하여 선발 된 자를 말한다.(교육공무원법 제 11조, 교육공무원 임용령 제 9조)
② 공개전형은 필기시험, 실기시험 및 면접시험 등의 방법에 의한다. 필기시험 성적에는 우수한 교사 임용후보자의 선정을 위하여 재학기간 중의 성적 등 필요하다고 인
4) 최종합격자 기준
① 1차 성적(100점) + 2차 성적(50~60점) = 종합성적 우수자순
② 2차 전공과목 성적 우수자순
③ 병역의무를 필한 자 우선순
④ 복수 및 부전공 표시 교원 자격증 소지자
⑤ 생년월일이 빠른 자
5) 교육 공무원 임용후보자 선정경쟁시험제도 자체가 지닌 문제점
① 출제 및 채점과
교원임용시험제도 도입으로 국 ․ 공립 교원양성기관의 반발은 매우 극심했다. 이에 대해 정부는 국 ․ 공립 교원양성기관 재학생에 대한 신뢰이익 보호차원에서 1991년부터 3년간 국 ․ 공립 교원양성기관 출신자와 사립교원양성기관 출신자의 임용비율을 70 : 30으로 할당했으며, 1994년부터 완
■ 신규채용 제도의 문제점과 개선방안
1. 신규채용 제도의 문제점
현재 실시되고 있는 교원 신규임용시험제도는 교사양성 후의 선별기능에만 강조를 둠으로써 교원수급의 불균형을 해소하는데 기여하지 못함은 물론, 교직사회에서 교직 전문성의 논리보다는 단기간의 실적위주의 성과에만 관심을