자격증 외에 유치원과 초등학교 저학년, 초등학교 고학년과 중등학교, 초중등 통합학교를 전담하는 자격증을 신설함으로써 학교급간 교육의 연계성을 강화하는 제도적 방안을 연구합니다.”와 같이 제시되었다(학교급간 연계자격증의 유형 및 적용 학년 등에 관하여는 시안 참조). 또한 “학교급간
Ⅰ. 서론
연계자격증도 좋고, 교원 양성 기관 통합도 좋다. 하지만 다시 한번 강조하지만 무엇보다 전제되어야 할 것은 교육의 국가 책임성을 강화하고 실추되고 있는 공교육을 위해서도 교원양성임용에 대한 정부의 책임성을 높이고 목적형을 유지하는 것이다. 그리고 어떠한 교육의 형태를 도입하든
Ⅰ. 서론
오늘날 학교에서 일어나는 일은 결국 서로 경쟁하는 것 외에 아무 것도 아니다. 교사는 끊임없이 학생들의 서열을 매긴다. 학생들이 배우는 교과는 노동시장의 요구에 따라 끊임없이 바뀐다. 영어와 컴퓨터를 못하는 교사들은 무능한 교사로 몰려 사표를 내야 한다. 학생들은 자신이 몸값을
연계자격제도의 도입의 필요성은 교원수급 측면에서도 확인된다. 제7차 교육과정이 효율적으로 운영되기 위해서는 교원의 원활한 수급이 이루어져야 하는데 연계자격은 교원의 수요와 공급의 균형을 맞추는 데 기여할 수 있다. 제7차 교육과정 시행과 더불어 교원 자격 제도에 대한 본격적 재검토가
연계성도 이루어지지 않은 상태에서 연계자격증을 언급한다는 것은 상당히 무리가 있는 방안으로 보여 진다. 연계자격증을 찬성하는 입장에서는 외국의 경우를 예시로 들어 이들 나라에서는 학교 급별이 아닌 학년제에 근거해서 교사자격이 부여되고 있음을 강조한다. 그러나 이러한 연구들에서 제시