자기관찰, 자기평가, 자기강화 기술, 자기교수 기술, 자기옹호와 리더십 기술, 효능성 및 성과기대에 대한 긍정적인 귀인, 자기인식, 자기지식으로 구성된다. 본 연구에서 독립변인으로 사용된 자기결정교수학습모델(SDLMI)의 기본원칙은 이러한 자기결정행동을 증진시키기 위해 학생의 자기결정적 학습
자기소개서, 추천서(교사, 교장, 교수 등), 학생부의 교과별 학성ㅂ성취도(수학, 과학, 영어 등), 수학, 과학 분야(정보 포함) 각종 대회 수상 실적, 각종 인정서나 수학, 과학 및 기타 영재성을 입증하기 위한 실적물(단, 수학, 과학과 직접 관련이 없는 실적물의 평가 비중은 평가위원단에서 결정한다.) 등
교수체제설계의 중요성과 그 구현 단계에 초점을 맞추고 있다. 교수체제설계는 교육과정을 통해 학습 목표를 효과적으로 달성하기 위한 전략을 개발하는 과정이다. 이 과정은 학습자 개별의 특성을 파악하고 이를 기반으로 교육 내용과 방법을 조정하는 것에서 시작된다. 학습자의 배경, 선호도, 학습
특성이나 행동양식의 통합체. 개인적으로는 삶의 질을 높이고, 국가적으로는 민주시민 육성을 위해 인성교육이 필요
-인성교육의 부재 원인
*학생수준 : 학생의 성격 장애, 자아정체성의 미확립
*가정수준 : 지나친 가족 이기주의, 이기적인 자녀교육
*학교수준 : 교사의 전문성 부족, 생활지도 소홀,
특성을 살펴보면 첫째, 이러닝은 학습내용의 최신성을 유지할 수 있는 장점을 가지고 있다. 둘째, 이러닝은 학습자에 대해 각자 상황에 맞는 개별화된 학습을 할 수가 있다. 셋째, 이러닝은 IT를 활용하여 학습효과를 극대화할 수 있는 상호작용이 가능하다. 넷째, 이러닝은 학습이 필요한 때에 즉시 지