교육체제를 고려하는 때는 반드시 고려되어야 할 이론적 근거다. 구성주의에서는 인간의 학습은 사회적 참여가 이루어져 가는 동안에 계속적으로 이루어지는 행위라고 보는 것과 유사한 것이다. 결국 구성주의는 지금껏 전략, 규칙, 법칙이라는 세부적 지식과 기술에 길들어 있는 즉각적이고 가시적인
교육을 내용으로 한 투쟁 속에서 우리는 자신의 자본주의적 계급재생산에 의해 규정되고 있는 자신의 존재의 모습과 맞닥트리게 된다. 그러므로 교육투쟁이 그 방향에 있어 급진성을 구현해야할 이유가 여기에 있다. 존재 자체에 대한 근본적 문제제기를 하지 못하는 교육투쟁은 자기성찰적이고 자기
자기 주도적 학습의 힘을 기르기 위해 학습의 주도성을 지원하고 촉진 보완할 수 있는 학습 분위기와 학습 구조를 만들어 주는 것이 필요하다.
학교 교육에서는 자기 주도적인 학생의 특성을 고려한 구체적이고 효율적인 학습 전략이 적용되어야 한다. 학습자들의 자기 주도적 학습 능력을 신장시키기
Ⅰ. 서론
창의적 재량활동의 역할은 학교교육에서 미흡했던 학습자와 교사의 자기 표현의 기회를 적극적으로 마련해 주고, 보다 궁극적으로는 학습자의 자기 주도적 학습 능력을 신장하기 위한 적극적인 조처를 마련하기 위한 것이다.
미래학자 앨빈 토플러는 ‘미래의 지배자는 자원도 자본도 무기
교육 과정의 운영을 통한 학습의 개별화를 이루도록 하는 것이며, 다른 하나는 학습자가 능동적으로 수업에 참여하여 자기 주도적으로 학습해 가도록 하는 것이다.
자기 주도적 학습의 관점에서 본 사회과 교육의 근본 목적은, 자기성찰적 자세에서 개인․사회의 자아 실현을 이루어 가며, 자기가