자기효능감
시간관리 능력에 따른 상·하 집단 간 자기효능감 차이를 분석한 결과 자신감 요인에서는 유의미한 차이가 없었으나, 자기조절효능감 요인과 과제 난이도 선호요인에서는 시간관리 능력 상집단이 하집단 보다 .05 수준에서 유의미한 차이가 있었다. 자기효능감 전체에서는 .05 수준에서 유
Ⅰ. 서론
교사가 평생 동안 사용하는 대부분의 교수기술은 교직 입문 시기동안 획득되며 초임기는 교사의 전문성 발달이라는 장기적 목표에 비추어 교사가 전 교직 기간을 통하여 발달해 나가는 데 있어 초석이 된다. 초임교사들의 교직 적응은 교사 자신이 스스로의 지식과 신념으로 교직 사회라는
효능감, 귀인, 기대에 대한 연구가 속출하였고 이를 통해 학습자를 수동적이라기 보다는 적극적인 존재로 바라보기 시작하였다. 또한 심리학 분야에서 Bandura, Thoresen과 Mahoney, Kanfer, Mechenbaum 등에 의해 자기통제에 대한 연구가 시작되면서 학습에 있어서 자기조절과 학업성취의 관련성에 대한 여러 응용
1. 자기조절 학습이론의 발달 배경
자기조절 학습(self-regulated learning)은 많은 교육학자들의 관심 속에 이상적인 학습 성과로 큰 기대를 가지고 연구되어 오고 있다. 하지만 방대한 연구결과에도 불구하고 아직 교육공학의 영역에서는 SRL이론이 구체적으로 논의되어진 바가 없다.
교육의 패러다임
자기효능감이란?
특정 상황에 대처하는 지각된 능력, 바람직한 행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 개인의 신념
인간의 사고, 동기, 행위를 관장하는 데 있어 핵심적인 역할
정신병리는 흔히 비기능적인 기대와 자기지각을 수반
→ 효과적인 심리치료는 자기효능감 신념의 변화를 수반한다&nbs