학습이, 경쟁적이고 급변하는 세계에서 지속가능한 우위를 확보할 강력한 원천이 된다는 인식이 증대되고 왔다.
Ⅱ. 지식근로자(신지식인)의 개념
피터 드러커는 1960년대 정보화 혁명에 따른 지식사회의 도래를 예견하였으며 지식작업(knowledge work)과 지식근로자(knowledge worker)의 용어를 소개하였는
사전작업 (탐구)
1차시 : 학습필요와 학습요구 파악하기
2차시 : 학습목표 선정하기
3차시 : 학습내용 및 방법 선정하기
구체적 방안 시연
4차시 : 시간관리법
5차시 : 학습플래너 작성법
실천
6차시 ~ 연수 기간 : 자기주도학습 실행
교사는 직접
자기주도학습
계획을 세우고
이에
역량과 그 역량에 맞는 프로그램들을 도식화 하였다.
각 역량별 공통요소를 포함하고 있는 역량끼리 묶어 총 4개의 프로그램을 만들었다.
첫 번째는, 자기주도학습 프로그램이다. 학생이 자기주도학습을 효율적으로 할 수 있도록 하기 위해서는 교사가 먼저 효율적인 자기주도학습 방법에 대해 알
위한 변화관리
조직 운영 능력 강화하는 연수 개발
계층별 리더십 과정 체계화
단계적 연수프로그램 운영 따른 과정별 차별성
글로벌 역량 강화 위한 외국어 과정 확대
다양한 자기 개발 지원
KEB cyber 연수원 통한 다양한 프로그램 및
community 장소 제공
윤리 및 준법교육, 체계적인 직무연수
학습자의 자율성과 창의성을 신장시키기 위한 학생 중심의 교유과정’으로 규정하고, 학교 교육을 통해 길러야 할 핵심 역량으로 ‘자아정체성과 자신감을 가지고 자신의 삶과 진로에 필요한 기초 능력과 자질을 갖추어 자기주도적으로 살아갈 수 있는 자기관리 역량’을 첫 번째 항목으로 제시하고