상관관계를 보여주지만은 않는다는 것을 보여주었다.
한국교육과정평가원(2005)에 따르면 2003년 OECD 국제학업성취도평가(PISA)에서 우리나라는 문제해결력 1위, 읽기 2위, 수학 3위, 과학 4위로 다른 나라와 비교해 보았을 때 높은 학업성취도를 보이고 있다. 이러한 결과는 미국, 일본 등의 선진국이 수
비지도자보다 더 우월하다.
② 리더는 심리적 특성에 있어서 지능, 판단력과 결단력, 통찰력, 창의력, 적응력, 지배력, 신념, 자신감, 자기 감정 억제, 낙관적 기질, 야심에 있어서 비지도자보다 더 우수하다.
③ 리더의 사회적 특성에 있어서 사회경제적 지위, 학력, 인기, 사회적 기능면에 있
관계 능력과 유능한 사회적 능력으로 구성되는데, 이를 위해 사회적 가치와 덕목을 함양시켜야 한다. 현대 사회가 변화함에 따라, 영유아들의 보육기관의 입소 시기가 빨라지고 있는데, 이때 영유아의 인성 형성에 많은 영향을 미치는 보육교사의 역할이 중요시되고 있는 시점이다. 유아교육의 궁극적
자기상과 자기를 평가하는 자기 참조적 심상을 의미한다. 또한 자아정체감은 자기 확신감과 자아존중감에 의해 긍정적으로 형성되며, 개인이 일생동안 경험하는 기쁨과 고통의 균형을 조절하고, 효과적으로 대처할 수 있는 방식으로 경험을 조직하는 기능을 한다. 따라서 자아정체감 형성은 청소년기
결정된다고 보고 육체노동인 경우 25~55세로, 전문직 종사자들은 30~55세로 보았고, 성인기를 안정과 불안의 시기로이기도 하고 변화와 재적응이 요구되는 성취의 시기이며 인습적으로 20~50까지를 성인기로 정의 하였다. 성인기에 대한 연령의 범주는 학자들마다 다소 의견의 차이가 있다. 본 연구에서는