Ⅰ. 개요
제 6차 교육과정에서는 교육과정 결정 방식에 큰 변화가 이루어졌기 때문에 교육 현장에서 선택, 조정, 결정할 사항이 급격하게 확대되었다. 특히 고등학교 교육과정에 그러한 변화가 가장 두드러져 일대 지각 변동으로 평가되었다. 제 5차 교육과정까지 전혀 손도 댈 수 없었던 과정별, 계열
Ⅰ. 서론
교사의 전문성은 교육의 질적 향상에 중요하다. 그런데 교육현장의 교사들은 학습자만큼이나 매우 다양하여 전문성 수준도 상이하다. 그리고 교사 한 개인의 전문성 또한 끊임없이 성장하고 변화해간다. 여러 학자들은 교사가 교직생활 동안 어떻게 변화하고 발달해 가는가에 대하여 교사
Ⅱ. 본론
1. 교원의 개념
1) 정의
교원은 교육법 제 73조에 명시되어 있듯이 교원이라 함은 각 학교에서 원아, 학생을 직접 지도, 교육하는 자를 말한다고 규정한 것으로 보아서 유치원에서 대학에 이르기까지 각 급 학교에서 아동, 학생을 직접 지도하고 교육하는 자를 말한다. 그러므로 교원이라 하
자기발전을 위한 권리의 측면도 없지 않으나 의무의 성격이 더 강하다 할 수 있다.
2) 대상
(1) 교육연수원은 「유아교육법」 제7조 및 「초·중등교육법」 제2조에 따른 학교에 근무하는 교원을 연수대상으로 한다.
(2) 교육행정연수원은 각 급 학교에 근무하는 교장·교감·원장·원감 및 「교원자격
자기속도의 원리, 즉시강화의 원리, 능동적 반응의 원리 등이 있다. Small-Step의 원리란 점차적으로 상위 난이도의 과제를 제시해야 한다는 원리이며, 자기속도의 원리란 학습자의 속도에 맞추어서 프로그램 학습이 진행되어야 한다는 원리이다. 즉시강화의 원리란 학습자가 과제를 해결했을 경우, 즉시