Ⅰ. 서론
대부분의 아동은 적절한 사회화 과정을 거치면서 그들의 행동을 사회적인 상황적 요구와 더 큰 결과를 얻기 위해 즉각적인 만족을 지연하고 현재의 혐오 적인 상활을 인내할 수 있는 능력을 가지게 된다. 이러한 능력을 획득한 아동을 자기조절된 아동이라 부른다. 자기조절능력이란 환경
Ⅰ. 개요
SRL은 학습 성취를 극대화시키기 위해 다양한 학습 전략(strategies)을 계획적으로 사용하는 학습자의 목표 지향적인 행동이다(Ertmer & Newby, 1996). SRL이론을 논하는데 있어서 빼 놓을 수 없는 것은 자기조절 학습전략(self-regulated learning strategies)으로 이것은 자기조절 과정(self-regulation process)을 실행
Ⅰ. 개요
자기조절 학습이론은 학습자의 자기 주도적이고, 적극적이며 자율적인 학습을 촉진하기 위한 주요한 학습원칙과 시사점을 제공함으로써 이 시대의 교육적 요구를 충족시켜 줄 수 있는 이론적 근거와 실천 방안을 제시해 줄 수 있다 자기조절 학습은 교사가 전수하는 지식을 그대로 받아들
자기통제에 대한 연구가 시작되면서 학습에 있어서 자기조절과 학업성취의 관련성에 대한 여러 응용 연구가 이루어졌다. 자기조절학습이란 용어도 여기에서 비롯되었다고 볼 수 있다. 효과적인 학습의 요인을 학습자 외부에서 찾고자 하는 노력을 대신해서 학습자가 자신의 학습에 얼마나 능동적인
1. 자기조절 학습이론의 발달 배경
자기조절 학습(self-regulated learning)은 많은 교육학자들의 관심 속에 이상적인 학습 성과로 큰 기대를 가지고 연구되어 오고 있다. 하지만 방대한 연구결과에도 불구하고 아직 교육공학의 영역에서는 SRL이론이 구체적으로 논의되어진 바가 없다.
교육의 패러다임