II. 상호작용의 산물
동화(assimilation)와 조절(accommodation)의 상호작용: Piaget는 인간에 있어서의 사고의 출발을 영아기 때부터로 본다. 그리고 청소년까지 계속적인 사고의 발달 과정으로서 각각 고유한 구조를 가진 몇 개의 일련의 단계로 본다.
이 발달 단계는 성숙에 따라 전형적인 단순한 직선적인
사고의 특징은 상징을 사용할 수 있는 능력이며 가장 중요한 상징적 표현의 수단은 언어다. 유아들은 언어의 습득을 통해서 사고와 추론 기술을 발달시킨다. 언어는 유아로 하여금 추상적 개념을 습득하여 개념이나 도식으로 조직할 수 있도록 해주고 이를 저장한 후에 다양한 상황에서 사용할 수 있는
사고의 지각중심성 및 자기중심성을 들 수 있다.
2) 유아기 발달의 원칙
첫째, 유아기의 발달에서 모든 발달의 기초가 되는 기초성의 원칙이 있다. 즉 튼튼한 기초 위에 튼튼한 집을 지을 수 있는 것처럼 유아기의 바람직한 발달은 전체 인간 발달의 기초가 된다.
둘째, 적기성으로 인간의 발달은 가
기술의 발달 및 언어와 사고의 관계
1)의사소통 기술의 발달
①문제점
-아직까지는 사고의 자기중심성 때문에 사회화란 언어로 발달하지 못하고 자기중심적인 특성을 가짐
ㆍ반복, 독백, 집단적 독백 등은 유아의 자기중심적인 언어표현의 대표적인 형태
ㆍ서로에게 이야기는 하고 있지만 그
사고의 향상, 회상률의 향상, 긍정적인 정서, 다음번에도 같은 과제에 기꺼이 참여하려는 의지, 심리적 육체적 건강과 관련이 있는 것으로 나타나고 있다. 대표적인 이론으로서는 자기결정이론과 몰입상태모형을 들 수 있다.
최근에 Deci와 Ryan(1985)은 그들의 내재적 동기이론을 학습자의 자율성이라는