목적어-서술어’의 구조를 가졌으나 의미론적으로는 ‘경험주-대상- 동작’으로 해석할 수 있다.
2.2 서술어
(1) 서술어의 성립
가. 달이 밝다.
나. 별이 반짝인다.
다. 저것이 책이다.
라. 학생이 글을 읽는다.
마. ① 저것이 책이 아니다.
② 물이 얼음이 된다.
1) 형태론적으로 볼 때
구문의 주어가 관련된 타동사구문의 목적어 위치에 분포하고 또 타동사구문의 주어로 능동적 행위자를 취하는 주․사동 양용동사이다. 이런 유형의 대응은 여러 언어에서 보편적으로 발견된다. 그런데 한국어 동사에는 아래 예문에서 보는 바와 같이, 중립동사와 유사한 또 다른 유형의 자․타
주어, 서술어, 목적어와 같은 문법적 기능에 따라 결정된다.(…). 둘째, 리듬이다. 셋째, 화순이다. 화제는 정상적인 경우 문장 첫머리에 위치한다. 화제-평언의 순서로 배열되는 것은 객관적 어순(object order)이며, 그 반대로 된 것은 주관적 어순(subject order)이다.(…). 넷째. 강조이다. ”고 볼 수 있다.
McArthur(1979:24)는 ‘모국어 화자들 가운데서도 복합 동사구에 대하여 많은 혼란을 느끼고 있으며 심지어는 모국어화자 영어교사들도 복합 동사구를 예로부터 전해오는 문법 전통의 일부로 알고 있거나 막연히 관용적인 것’으로 알고 있는 경우가 많다고 하였다. 이와 같이 Two-Word Verb는 그 구조와 의미