통한자아실현의 추구와 행복을 얻는다는 데에 더 큰 의의(意義)가 있다고 하겠다.
학생들의 진로선택은 갑자기 이루어지는 것이 아니다. 인식-탐색-준비 단계의 과정을 거치면서 자신이 지니고 있는 정신적신체적환경적 여건에 알맞게 진로를 스스로 선택하는 것이다. 학교교육을 통한진로지도는 개
진로발달이론에서 진로발달의 과정을 자아개념의 발달과정이라고 하면서 연령에 따라 진로성숙의 단계를 성장기, 탐색기, 확립기, 유지기, 쇠퇴기로 나누어 설명하고 있다. 또한, Super는 이러한 진로발달 과정을 다른 생애 역할들 속에서 함께 하는 것으로 설명하고 있는데 자녀, 학생, 배우자, 직업인,
의미에서 '주변인'이라 불린다. '질풍노도기'는 청소년기에 경험하는 급격한 변화와 심리적 갈등을 나타낸 용어로 갈등이 가득한 격동의 시기란 의미이다. '지불유예기'란 신체적 성숙과 심리적·사회적 미성숙에 따른 성장발달의 불균형으로 인하여 성인으로서의 지위와 역할획득이 지연된 현상을 의
사회봉사나 자아실현의 수단으로 인식하지 않고 돈과 권력, 명예를 획득하는 수단으로 보는 시각에서 벗어나야 하며 직업 자체에 대한 편견을 버리고, 성 역할에 대한 고정관념에서 벗어나야 한다고 하였다.
2. 진로상담의 내용 김봉환 외,『학교진로상담』, 학지사, 2006, 37~39쪽
2.1 초등학교
관계라고 정의하고 있다.
따라서 진로 상담이란 개인이 당면하는 진로 목표나 진로 문제의 해결과 적응을 도와 개인의 원만한 인격적 통합이 이루어지도록 하고 진로 발달을 도와주는 인간관계라고 정의할 수 있다. 또한 진로 상담은 진로교육, 진로지도, 직업 지도, 직업 교육을 효율적으로 이끌기