자아실현의 추구와 행복을 얻는다는 데에 더 큰 의의(意義)가 있다고 하겠다.
학생들의 진로선택은 갑자기 이루어지는 것이 아니다. 인식-탐색-준비 단계의 과정을 거치면서 자신이 지니고 있는 정신적신체적환경적 여건에 알맞게 진로를 스스로 선택하는 것이다. 학교교육을 통한 진로지도는 개인의
형성한다.
셋째, 상담과 대화를 통해 자신의 문제를 해결함으로써 명랑하고 즐거운 학교생활을 한다.
넷째, 진로와 직업 선택의 중요성을 인식하고, 자신의 적성과 소질에 맞는 진로를 탐색․설계한다.
다섯째, 자기 자신의 성격, 능력, 역할 등을 이해하고, 올바른 심성을 갖도록 노력한다.
되는 경우가 많다.
④ 건전한 사회적 직업윤리 의식을 확립하기 위해서도 진로지도는 필요하다. 오늘날 기업은 학교에 대하여 일에 대한 올바른 태도와 가치관, 일에 임하는 바른 습관과 책임의식 그리고 윤리의식을 더 많이 강조해서 지도해 달라는 요청을 하고 있다. 이런 점에서 진로지도는 각
자아개념이다. 그는 인간이 자신의 이미지와 일치하는 직업을 선택한다고 지적하면서 나는 이런 사람이다.하고 느끼고 생각하던 바를 살릴 수 있는 직업을 선택한다는 것이다.
Ⅱ. 진로태도성숙의 중요성
현대 사회가 점점 거대화·다양화되어 감에 따라 새로운 직업이 끊임없이 생
교육은 노인과 다른 세대간의 접촉 및 협력을 증진시키기 위해 노인들과 함께 경험하고 익히고 학습하는 각종 활동과 프로그램이다(Throp, 1985). 그러나 우리 나라는 노인과 다른 세대를 연계하는 교육 프로그램이 실시되지 않고 있으며, 세대간 협조공조체제를 유지할 수 있게 하는 세대공동체 교육프로