Ⅰ. 서론
Bandura는 성공적인 과업이나 행동과 기술이 자기효능감을 강화하는 주된 요인으로 보고 있다. 즉 어떤 수행을 함에 있어서 개인이 성취를 경험할 때 기대와 자신감이 발생한다. 따라서 개인의 효능감을 증진시키는 방법으로 성취와 성공을 경험하는 것이 중요하다. 자기효능감 이론에서의 인
교사 자신이 자신의 편견을 알고 있으면 그것을 늘 의식하고 편애하지 않도록 노력하지만, 그렇지 않은 경우 자기가 저지르는 행동의 이유를 알지 못하기 때문에 더 위험하다
3. 교사의 신념에 영향을 주는 요소
1) 교사의 개인적 경험
① 사회․경제적 지위 ② 성, 자라난 지역 사회의 특성
Ⅰ. 개요
개별적인 학습과제에 관한 학구적 자기효능감은 학습자가 그 학습과제를 수행해 나가는 데 있어서 투자하는 노력의 양과 질, 학습도중 어려움이 닥쳤을 때 발휘하는 인내심 또는 끈질김의 정도, 또한 보다 효과적인 학습을 도출해내기 위하여 적용하는 학습전략의 종류 및 자아통제능력 등
자아효능감은 학업과 관련하여 개인에게 성공과 실패 또는 만족과 불만족을 판단하는 학습동기 요인으로 작용될 수 있으므로 상급 학교의 진학이나 자신의 진로 설정 등 성취 여부의 결정에 중대한 영향을 미친다. 학교의 학업성적에서 계속적으로 성공적인 경험을 할 때는 긍정적인 경험을 할 수 있
만들어서 평가하며 자의에 의해 성적의 결과가 도출되는 이론이 실제 얼마나 적용이 되는지 궁금하였고, 그 중에서도 과거의 경험과 타인에 대한 자신의 관찰 결과를 이용하는 실험법을 선정하였고 실험 결과를 통해 교육학도로서 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 알아보기 위해 실험을 하게 되었다.