(2) 개념설명
자유교양교육이라는 말은 자유교육(liberal education)이라는 말에서 유래한다. 자유교양과 자유가 어떤 관계에 놓여 있기에 가능한 말일까?
교육의 외재적 목적이 실용적 교육과 통했듯, 교육의 내재적 목적은 자유교양교육과 통한다. 교육의 내재적 목적은 교육 목적을 외부가 아닌 내부,
교육 목적
교육철학, 즉 교육의 목적과 가능성에 관한 일관된 진술이 없는 교육은 불가능 하다고 말했다.
교육의 목적을 정립할 때 가장 먼저 고려해야 할 것은 인간의 본성이라고 말했다.-환경에 순응 시키는 교육이X, 인간성의 맞게 교육 해야 한다고 생각했다. 환경은 인간성의 표현이 아닌 왜곡
우리나라 고등학교 교육의 문제점
우리나라 고등학교의 교육을 살펴보면 교육의 여러 가치 가운데 오직 한 가지 가치에만 몰입하는 문제가 있다. 진학은 지식의 깊이를 도와주기 보다는 미래의 상위층 생활을 위한 도구로서의 역할만을 한다. 특히 우리나라 교육의 가장 큰 문제점은 입시위주의 교육
교육의 목적은 지혜와 행동이 겸비된 인간을 키워내는 데 있었다. 그리고 당시 교육은 귀족계급을 위한 것이었기 때문에 귀족 남자들의 교육을 풍부하게 하여 가치 있고 유익한 생활을 보장할 수 있는 인문 자유교양교육을 강조하였다.
그리스 문화의 중심은 여러 도시국가들 중 아테네와 스파르타였
자유교양교육이 사회 곳곳에 편재한 사회였다. 근래에 영국의 평생교육학자 에드워즈는 학습사회는 교육된 사회, 학습시장, 학습망으로 분류하였다. 교육된 사회란 사회 구성원에 대한 시민 교육 차원에서의 평생교육을 강조하는 유형의 사회이고 학습시장이란 학습을 개인의 필요에 의해 선택하고