Ⅰ. 보육교사의 전문성과 역할
보육교사란 보육을 전문적으로 하는 교사 입니다.
보육교사는 교육원에서 1년 과정을 수료 한 사람이라고 말씀을하시는 분도 계시는데 그것은 잘못된 것입니다.
현재는 전문대나 일반 대학에서도 보육학과가 따로 설치되어 2년 또는 4년동안 공부를 하고 자격을 인
개선과 자질 함양
가. 처우 개선문제
우수한 교사의 수를 대폭 늘리고 처우도 개선하여 교사로서 자긍심을 심어주어야 한다. 한 학급의 수를 20명 선까지 줄이고 교사의 수를 늘리며, 처우도 개인기업의 70-80%선까지 올려서 아동의 지도에 최선을 다하도록 하자는 것이다. 교사가 가르치는 아동은 미
Ⅰ. 고교평준화 정책의 정의와 배경
1. 고교평준화 정책의 배경
고교평준와 정책의 장단점을 분석하고 고교평준화 정책의 개선방향에 대한 논의를 하기 위해서는 우리나라 학교 교육 제도의 흐름에 관한 전반적인 내용을 살펴 볼 필요가 있다. 해방 이후 30여년 간 실시되어온 우리나라의 입시 제
개선 요구가 강하게 나타나고 있다. 장학의 기능은 바로 장학담당자의 직무 수행에 의해서 발휘된다. 따라서 장학담당자의 자질 및 역할에 대해서 깊이 고찰하는 일도 장학의 발전을 위해서 우선 필요한 절차라고 생각된다. 이 장에서는 장학의 필요성, 장학의 유형, 최근 장학의 변화 동향 등 유아교육
개선방향을 제시해 본다는 것은 앞으로 아이들의 미래와 그리고 우리사회와 구성원들을 위해 매우 유익한 일이라 할 수 있다. 그리고 이를 토대로 향후 우리나라 보육서비스가 나아가야 할 방향과 질적 제고에 일익이 될 수 있다는 점에서 의의가 크다고 할 수 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 보육서비스의 개