◈ 쓰기 학습장애아의 개요와 쓰기 학습장애아의 쓰기 지도 ◈
1. 학습장애, 쓰기 학습장애의 개념
1) 학습장애의 개념
학습장애란 말하고, 듣고, 생각하고, 읽고, 쓰고, 셈하고, 사회성을 발휘하는 데에 있어서 학생의 능력과 성취도간의 심한 격차로 인하여 학습에 장애가 있음을 말한다. 좀 더
Ⅰ. 서론
표준화 고사가 학생들의 능력에 관한 기본적 정보 자료로 활용되는 경우 수업은 흔히 시험을 통하여 향상을 기하고자 하거니와 이는 말 그대로 ‘시험을 위한 교수(teaching to the test)'가 되게 한다. 그러나 포트폴리오의 경우 위와는 정반대로 교실 수업이 곧 평가의 기준과 방법을 인도한다.
△읽기
Ⅰ. 읽기의 정의와 개념
읽기는 간단하게 정의하면 문자언어를 통한 발신자와 수신자의 의사소통과정이다. 그러나 읽기를 바라보는 시각에 따라 매우 다양한 정의가 가능하다. 개인의 측면에서는 정보의 획득 및 처리를 위한 사고과정이라고 볼 수도 있고, 문자자극에 의해 읽기 주체의 정서
Ⅰ. 서 론
영어는 국제화, 세계화 시대를 맞아하여 반드시 필요로 하는 세계적인 공용어로 등장하였다. 교육과학기술부가 공개한 고교생용 국가영어능력평가시험의 평가틀과 예시문항은 문법과 독해위주에서 벗어나 영어 교육을 실용영어 능력을 갖췄는지를 측정하는데 초점이 맞춰졌다. 고교생 대
1. 논문의 조건
논문은, 저자의 생각이나 이론을 정확하게 전달하고 주장하는데 있지 상대방을 즐겁게 해 주려는 데 있지 않다. 이를 내용, 체제, 기술적 측면으로 나누어 생각해 볼 수 있다.
1) 내용상의 조건
새로운 이론의 구성 또는 기존이론의 발전(비판 및 수정, 대안제시 및 독창서이 있어야