대한민국 국민 모두는 그들의 수학능력에 따라 적절한 교육을 받을 권리가 있으며, 장애를 지닌 학생 또한 대한민국 국민의 일원으로서 이와 동등한 권리를 가지고 있다. 그러나 일부 장애학생들은 고등교육을 받을 충분한 자격이 있음에도 불구하고 여러 가지 환경적인 제약 때문에 적절한 교육 서비
대한민국 국민 모두는 그들의 수학능력에 따라 적절한 교육을 받을 권리가 있으며, 장애를 지닌 학생 또한 대한민국 국민의 일원으로서 이와 동등한 권리를 가지고 있다. 그러나 일부 장애학생들은 고등교육을 받을 충분한 자격이 있음에도 불구하고 여러 가지 환경적인 제약 때문에 적절한 교육 서비
2. 우리나라 청각장애대학생의 실제 사례 서울신문 http://www.seoul.co.kr/news/newsView.php?id=20081203009010
그렇다면 이제 청각장애대학생의 실제 사례를 통하여, 학교생활에서 청각장애인들이 어떻게 강의를 듣고, 수업에 참여하는지 구체적으로 알아보도록 하겠다.
위의 사진은 2010년 12월 3일자 서울신
장애인의 직업은 여전히 사양사업이라고 할 수 있는 1차 산업과 2차 산업(섬유, 목공예, 도자기공예, 상업미술, 자수, 인쇄, 축산 등)에 집중되어 있는 것으로 나타나고 있다.
또한 장애인특례입학제도가 실시됨에 따라, 청각장애대학생 수가 증가되면서 전공과의 선택범위도 넓어지고 있지만, 청각장
장애인과 교육.
1. 장애인에 대한 교육정책
우리나라에서는 장애인에 대한 복지정책의 일환으로 장애인의 교육정책을 따로 마련하고 있으며, 지금까지의 정책 내용은 크게 다음의 세 가지로 살펴볼 수 있다.
1) 장애인가구 자녀 교육비 지원
2007년 장애인 복지 시책 중 장애인가구 자녀 양육비