Ⅱ. 본론
1. 장애아동진단-평가의 의미 및 과정
1) 진단-평가의 의미
장애아동진단-평가에서 진단이란 “특수교육 서비스와 관련된 포괄적인 사정을 위하여 장애의 정도, 원인, 필요한 처치 등을 결정하는 것으로, 어떤 상태의 특성과 원인을 파악하는 과정이라고 할 수 있다.” 진단을 통해 아
1. 진단·평가의 필요성과 목적
교육자들이 아동에 관한 의사결정을 할 수 있도록 정보를 수집하는 과정을 진단·평가(assessment)라 한다.(Bailey & Wolery, 1989; Lerner, 1998; Taylor, 2004). 특히, 장애 영유아를 가능한 한 조기에 발견하기 위한 진단·평가 단계는 특수교육 서비스를 필요로 하는 영유아에게 이를 시
장애인교육법에 의해 말·언어 관련서비스를 받는 것과 말·언어장애아동으로 분류되는 것은 개념상 다소 차이가 있음을 감안해야 할 것이다. 예를 들면, 한국에서 미국으로 이민 간 아동의 경우 말·언어장애로 분류하지는 않지만 말·언어 서비스는 받게 된다.
Ⅲ. 진단평가
1. 선별검사
선별검사
3. 결론 - 교사의 태도와 주의할 점
1) 장애아의 특성을 이해하고 있어야 한다.
장애유형별로 어떤 특성을 갖고 있는지 알아야만 문제행동에 대한 대처를 쉽게 할 수 있다. 자폐아동의 지나친 집착성, 다운의 고집스러움, 약물, 기타 장애아동의 피해야 할 음식, 건강상의 문제, 신체발육상의 문제등에