사회적 복귀이다. 결코 이것은 새로이 부과되는 사회제도나 규범의 창조가 아니라 지금까지 상실되어 왔던 인간적 삶의 회복인 것이다.
이러한 사회통합 그 자체에 대해서는 논란의 여지가 없다. 문제가 되는 것은 사회통합을 이루기위한 방법이라 하겠다. 왜냐하면 사회통합은 장애인복지의 궁극적
사회적인 관심이 증대되었다. 이후 1950년대에 미국은 점차적으로 사회문제를 해결하고 시설 내에서의 생활조건을 개선하기 위한 제도적인 대안으로써 탈시설화 정책을 입안하였다. 그간 대규모 시설에서 보호 및 통제를 받아야 했던 노인, 아동, 정신장애인이나 발달장애인, 범법자등 각각의 집단에
장애인들이 많다(서규동, 2008).
이미 각국에서는 정신장애를 앓는 사람이 지역사회에서 생활하는 것에 대해 편견이 없으며 실제적으로 사회적문제가 일어나지 않는다. 우리나라의 정신보건법에서도 여러 가지 이유로 자신의 집에서 가족과 함께 생활할 수 없는 사람들을 위한 주거서비스의 필요성이
사회 여러 분야에서 장애인에 대한 관심과 지원이 이루어지고 있다. 영화, TV 프로그램 등 그 어느 때보다 장애인에 대한 편견을 없애기 위한 노력들이 이루어지고 있다. 통합교육에 대한 고민이 진지하게 이루어져야 할 시기라고 본다. 이장에서는 장애인의 사회적 통합교육에 대해 전반적으로 살펴보
사회 전반적으로 공감대를 형성하여야 한다.
둘째로는 학교와 교사가 능동적으로 변해야 한다. 학교와 교사는 소위 N세대(network generation) 학생들에 대한 이해를 필요로 한다. 최소한 변화한 시대와 학생을 이해하여야 하며 이들을 선도하기 위한 다양한 노력을 기울여야 한다.
셋째로는 교육재정과