Ⅰ 서론
장애인평생교육을 처음으로 언급한 장애인 등에 대한 특수교육법 제33조 제1항에서는 각급학교의 장은 해당 학교의 교육환경을 고려하여 장애인복지법 제2조에 따른 장애인의 계속교육을 위한 장애인평생교육과정을 설치ㆍ운영할 수 있다고 규정함으로써 장애인평생교육 개념으로서 계속
교육 실현
2)학급당 학생수 감축, 교원의 확대 배치, 개별화교육의 내실화 등을 통한 교육의 질 향상
3)가족지원 치료지원 보조인력지원 통학지원 보조공학기기지원 등 교육복지 제공
4)특수교육지원센터 장애학생지원센터장애인평생교육시설 설치 운영 등 특수교육전달체계 강화
5)장애
Ⅰ. 서론
현실적으로 비장애인이 장애인의 삶과 가족에 대해서는 잘 생각하지 못한다. 대부분의 비장애인은 신체장애인 일부를 구별할 수 있을 뿐이다. 그러나 비장애인의 인식밖에 있는 장애인의 삶과 가족은 생각보다 비참함과 고됨을 가지고 있다. 장애인 자녀를 둔 부모, 그중에서 어머니는 어
교육에서의 문제점을 파악해서 나름대로의 해결점을 논의해 보고자 한다.
4. 선행연구
‘청각장애 아동’이나 ‘청각장애 학생’과 관련된 연구는 어느 정도 눈에 띄는 데 반해, 본 조가 대상으로 정한 ‘청각장애 노인’에 관한 평생교육 연구는 거의 없다고 해도 과언이 아니다. 단지 ‘장애인
장애인 특수교육
I. 관련법률
장애인에 대한 교육권을 보장하기 위한 정책으로는 장애인가구 자녀교육비 지원, 특수학교 및 특수학급에서의 특수교육 실시 및 운영비 지급, 그리고 지난 95년도 대학입학부터 실시된 장애인 대상 대학입학 시 정원 특례입학제도를 들 수 있다. 아울러 교육부에서는