서비스(예, 아동과 청소년 대상으로 이루어지는 상담 및 심리치료, 평가)와 간접적 서비스(예, 부모, 교사, 기타 정신건강 전문가를 대상으로 이루어지는 자문, 교사나 부모가 실시할 수 있는 개입 프로그램의 계획, 연구)로 분류된다. 학교심리학자의 역할과 기능은 크게 평가, 예방 및 개입, 자문,
장애학생은 장애로 인해 향후 취업이 어렵고 취업이 어려운 이유 중의 하나가 교육수준이 낮다는 점이다. 교육수준이 낮은 이유는 여러 가지가 있겠지만 등․하교시의 교통불편 학교현장에서의 편의시설 부족 등 환경적인 요인이외에도 차별로 인하여 중도 학습 포기나 상급학교 진학 포기 등이 많
1. 특수아동상담
(1) 개념 : 특수아동상담이란 장애아동이나 영재아동을 상담하는 것으로써 상담과정과 상담과제는 특수아동에게 있어서나 일반아동에게 있어서나 동일하다. 다만, 장애아동의 경우, 필요에 따라 언어의 수준이나 감정, 생활능력 등은 고려해야 한다. 무엇보다도 장애아동 내담자에 대
장애의 개념
일반적으로 영아기는 생후 1개월 후부터 2세말까지를 가리키고, 유아기는 3세에서 취학 전기(6세)까지를 지칭한다. 그러나 조기교육에서는 영아기란 출생에서 3세까지를 의미하고, 유아교육의 대상은 통상적으로 3세에서 초등학교 취학전까지의 (p.18) 유아를 위한 것으로 되어 있다. 한편
통합교육지원을 위한 장애학생 학습 지원
장애에 대한 이해와 교수전략
1. 장애의 기본적인 이해
장애인의 정의를 다음과 같이 기능장애, 능력장애 혹은 기능저하 그리고 사회적 불리로 나누었다.
(1) 기능장애
생물학적 장애로 기능의 감소를 가져다 준 영구적 또는 일시적인 병리적 상태
예) 시