성공적인 학교에 대한 연구 흐름
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Colemand는 학습부진의 중요한 이유는 사회적 불평등(scocial inequality), 가난(poverty), 인종차별 학교교육(segregated schooling)이며, 학습개선을 위해 이러한 사회적 요인을 바로 잡아야 한다고 주장함. 인종이나 지역에 관계없이 학생의 가정환경(사회계층, 부
장학이 학교 현장에 적용되고 있다. 특히 컨설팅장학 도입을 통해 교사들과의 원만한 소통과 지역교육청이 교육‘지원’청으로서 역할과 기능을 충실히 이행할 것으로 기대되고 있다. 기존의 권위적, 위압적, 수직적 장학 운영의 문제가 해소될 것이라는 기대를 대다수 교사들은 하고 있다. 교욱행정
교육청 한영희 학교혁신과 장학관은 '수요일 공문 없는 날'과 관련 "교원 행정업무 경감은 혁신교육을 위한 출발점이자 시작이라는 취지 아래 올 신학기부터 전국 최초로 전면 시행했다"며 지난달 목표 이상의 성과가 나타나 매우 성공적인 출발을 하고 있다"고 했다.
→ ‘공문 없는 날’이 성공적
교육의 목표 측면에서 초등교육은 전인교육(whole-child education)이다. 전인교육은 知ㆍ德ㆍ體가 완전히 조화된 원만한 인격체를 기르는 것을 목적으로 하는 교육이다. 초등학교 학생들은 제반 발달 영역에 걸쳐 왕성한 성장과 발달을 하므로 전인적 성장을 위한 기초적 자질을 형성시키기 위해서는 학생
학교 운영은 ‘단계형 수준별 교육과정 편성․운영’(충북 덕벌초등학교) 등 68개 학교가 수준별 교육과정 편성‧운영과 관련된 정책연구를 수행하였다.
그러나 이와 같은 교육부의 노력만으로 수준별 교육과정이 성공적으로 현장에 정착될 수 있을 것으로 기대되지는 않는다. 수준별 교육과정