Ⅰ. 문제제기
1. 사건의 경위
재능교육과 학습지 교사는 위탁계약 형태의 위탁회사와 특수형태근로종사자의 관계에 있다. 학습지 교사는 고용계약서가 아닌 위탁사업계약서를 작성하고, 임금이 아닌 수수료를 성과급 형식으로 지급받는다. 위탁회사는 회원들의 학습권 보장을 위하여 수탁 사업자
들어가면서
이 책의 저자는 타고난 재능의 유형을 발견하지 않고서는 경쟁력을 갖춘다거나 성공을 이룰 수 없다고 말한다. 대부분의 실용서가 그렇듯이, “누구나 성공의 법칙을 활용할 수 있고, 노력하면 누구든지 자기 아닌 누군가가 될 수 있다.”는 생각을 이 책은 거부한다. 남과 비교하는 성공
어려운 조건을 지닌다. 그러므로 예술지원을 통해 예술이 생산, 소비될 수 있는 여건을 마련해주도록 해야 한다. 따라서 본론에서는 예술경영의 중요한 업무로 인식되는 재원조성의 유형들을 축약하여 설명하고, 교재에서 논의된 유형들 외에 더 합리적이고 효율적인 방법을 창안하여 제시해 보겠다.
유형의 물적 재산을 내 놓는 것으로 이해 할 수 있으며 그 행위는 대가를 염두에 둔 것이 아닌 무상의 물적 재화를 제공하는 자발적 행위로 이해할 수 있다. 이러한 기부는 인류가 공동체 생활을 영위하면서 발생된 인류의 고귀한 행위 자산으로 그 핵심적 특징은 대가 없이 공동체를 위하여 제공하는
재능의 종류가 다양하며, 각각의 재능은 독립적이라고 주장한다. 언어적 재능, 수학적 재능, 공간적 재능, 음악적 재능, 신체적 재능, 사회적 재능, 자기 통찰의 재능 등 다양한 재능이 있을 수 있다. 때로는 이 모든 분야에서 재능을 나타내는 아이도 있을 것이다. 그러나 많은 아이들은 이중 몇 가지 분