부모대위설(친권이양론), 재학계약설 등이 제시되어 있다. 이들 이론은 학교교육의 목표를 달성하기 위해서는 학생들의 인권을 광범위하게 제한할 수 있다는 전제를 깔고 있는 것이어서, 학생들의 인권을 제한하고 침해하는 학교당국의 행위를 정당화할 수 있는 이론적 기반이 되었다.
Ⅰ. 서론
한국에서 학생들이 많은 시간을 보내는 학교와 관련된 인권침해 문제의 원인에 대해 생각해 볼 필요가 있다. 학생들의 인권이 침해되는 원인은 교육제도 및 교육정책의 문제점, 학교관리자 및 학교운영상의 문제점, 교사의식의 문제점, 학부모 의식의 문제점 등에서 찾을 수 있다. 그리고 이
Ⅰ. 개요
학교는 훈육적 환경으로서 가정생활 다음 가는 인격형성의 제2의 집단으로 사람들의 지․덕․체를 함양하는 대표적인 교육기관이다.
학교는 교육이라는 수단을 통하여 개인이 가지고 있는 잠재적 가능성을 개발하여 사회에 공헌케 함과 동시에 개인의 우주적, 인류적 존재의 의미를
계약을 체결할 것을 내정은 되어 있으나 아직 근로계약을 체결하지 아니한 경우를 말한다. 즉 채용내정자는 재학 중에 채용되어 정식 입사 전의 인원을 의미하며 기업 입장에서는 우수한 근로자를 미리 확보하고, 다른 한편 일단 시험이나 전형에 합격된 자가 그 기업에 기여할 수 있을 것인가를 일정
하였다.
심리적 계약의 내용을 규명하기 위해 남자 4명, 여자 3명 등 총 7명의 고려대학교 재학생들을 대상으로 한 반 구조화된 개별면담을 통해 예비문항을 도출한 후 200명을 대상으로 설문조사를 실시 한 결과, 기업체의 조직상황과 유사한 심리적 계약에 관한 내용들을 추출할 수 있었다.