West 등(2004)의 연구에 참가한 한 학생이 ‘정상인과 섞이는 경험은 나도 그들과 똑같이 정상임을 느끼게 한다’고 말한 것에서 알 수 있는 바와 같이 통합교육은 시각장애아 교육에서 나아가야 할 방향임에 분명하다. 시각장애 학생들은 통합교육 환경뿐만 아니라 적령기에 맞는 사회환경 속에서 상호
1. 저시력 보조기구
저시력 기구란 시력을 강화하기 위한 목적의 기구이다. 한 가지 종류의 기구를 가지고 모든 종류의 저시력을 정상시력으로 보이게 할 수 있는 마술과 같은 기구는 없다. 사실상 저시력 환자들은 시력의 목적에 따라 기구들이 서로 다 틀릴 수도 있다. 어떤 저시력 기구들이 자신의
Ⅰ. 서론
일반교육에서 모든 아동을 위한 성공적 학습 경험을 창출해 낼 수 있는 가장 결정적 전략은 팀에 의한 접근방법이다. 많은 연구에서 중증․중복장애학생의 교육계획에 효과적 팀협력(team collaboration)의 필요성을 강조하고 있다(Downing & Bailey, 1990; Giangreco, Cloninger & Iverson, 1993; Rainforth, York & Mac
특수학교 교육과정의 운영에 있어 각 나라들이 제시하고 있는 쟁점들은 학교교육과정, 개별화 교육계획, 교육과정 변형, 통합교과 운영, 수행능력 평가 또는 기능적 평가등과 관련되는 용어들이다.
학교교육과정은 국가나 지역에서 제시하는 기준이나 지침에 따라 학교 자체적으로 교육과정을 마련하
Ⅰ. 머 리 말
대학을 다니고 좀 더 넓은 사회생활을 하게 되면서 예전 보다 장애인의 모습을 많이 접하게 되었다. 처음엔 낯설고 나와는 다른 세계의 사람인 것만 같다는 생각에 거리감을 느끼기도 했었지만 지금은 많이 보고 그 들와 친구가 되기도 하면서 전에 있었던 거리감과 편견은 지워지게 되었