Ⅰ. 들어가는 말
전쟁이냐 평화냐 하는 문제는 인류 역사와 함께 해왔다. 전쟁이 끊임없이 되풀이 되어 왔으며 또 한편으로는 전쟁을 억제하기 위해 노력해 왔기 때문이다. 그래서 시각에 따라 인류의 역사를 전쟁의 역사로, 또는 전쟁에서 벗어나기 위한 역사로 보기도 한다.
고대인들은 대체로
Ⅰ. 서론
평화교육적 관점에서의 통일교육은 구체적으로 어떻게 실천할 수 있을까? 통일교육은 한편으로는 법적, 제도적 제약만 풀리면 언제든지 쉽게 할 수 있을 것 같기도 하지만 막상 구체적인 작업으로 들어가다 보면 마음먹은 대로 쉽게 풀어나갈 수 없을 가능성이 매우 높다. 이는 예를 들어 입
적극적평화에의 의지와 튼튼한 안보의식 형성
초등학교 통일교육은 전쟁위험이 여전히 상존해 있는 한반도에서 남북한이 소모적인 체제경쟁을 지양하고 상호체제를 인정하고 존중하는 가운데 한반도 분단을 평화적으로 관리함으로써 화해를 통한 남북한 간 평화공존을 이룩해야 한다는 점을 강조
평화적으로 해결하는 것을 배우도록 , 안전한 환경에서 안정감을 느끼는 가운데 모든 상호작용을 통해 유아를 존중하고 배려하여 상처받지 않고 논쟁을 가라앉히도록 도와주어야 한다. 또한 유아가 가까운 주변 환경에 관심을 가지는 시기이다. 우리 주변의 환경은 보호를 필요로 한다. 유아가 환경 보
최근 러시아의 우크라이나 침공으로부터 발생한 전쟁은 수많은 사상자를 내며 장기화되고 있다. ① 먼저 교재 11장과 15장을 읽고 각 장의 핵심 내용을 요약한 후, ② 이번 전쟁의 발생과 진행 과정을 묘사하고, ③ 교재에 있는 내용을 바탕으로 이번 전쟁을 어떻게 이해할 것인지, ④ 국제평화를 위하여