최근 우리나라의 사회복지는 전문성의 위기를 맞고 있다. 1980년대 이후 사회복지에 대한 욕구가 분출하면서 교육기관에서는 사회복지서비스의 질 제고를 위한 연구나 교육보다는 사회복지사의 배출에만 관심을 기울여왔다. 1985년 사회복지사업법이 개정되면서 ‘사회복지사’라는 명칭으로 사회복지
교직의 전문성과 교직관의 변천
1) 교직의 특수성과 전문성
(1) 교직의 특수성(교직의 성격)
모든 직업이 생계수단인 동시에 자아인식, 자아실현의 인생업이라는 점에서는 그 가치가 동일하다. 그러나 교직은 인간을 대상으로 인간의 행동을 변화시켜준다는 점에서 타 직업과 구별이 된다. 즉 교
보육교사의 전문성을 강화하기 위한 개인적인 요인과 환경적인 요인
1. 전문성의 개념
1) 전문성의 개념
전문성(professionalism)이란 전문적 직업에서의 태도와 행동 양식의 개인적 특성이다. 전문적 태도는 자신의 일의 가치에 대한 신념을 뜻하며, 장기간 그 분야에서 활동해야하며, 전문지식에 근
Ⅱ 본론
1. 영아 교사에게 요구되는 전문성
만2세 미만의 영아들은 발달 특성상 성인의 보호와 돌봄이 절대적으로 필요하다는 측면에서 유아교사와는 그 역할이 구분된다. 초임 교사들이 영아반 교사의 역할에 적응하는 것은 쉽지 않으며 특히 돌봄의 문제에 대하여 많은 갈등을 겪는다. 영아교사들
[사회복지법제] 사회복지사의 전문성을 판단하는 기준은 무엇이며, 전문성 신장을 위한 방법에 대하여 조사
1. 전문가로서의 사회복지사 역할
⇒ 유능하고 윤리적인 사회복지실천에 참여하고 사회복지 전문직의 발전에 기여한다.
전문가의 지위로 인해 혜택을 받기 때문에, 사회복지사를 전문직