교육을 통하여 이루고자 하는 것의 가장 근본이 되는 교육적 가정은 전인적 아동 교육이다. 전인교육의 전인이란 모든 것을 갖춘 온전하고 원만한 인격체, 즉 지ㆍ정ㆍ의가 조화된 통합된 인간 또는 총체적인 인간을 말한다. 즉 전인교육은 전인을 구성하고 있는 모든 부분을 어느 것에 편파적으로 치
것이 현실이다.
여기에 학교의 인식부족과 봉사활동을 위한 시간, 장소, 프로그램 제공 등의 여건 조성 및 지원의 부재, 교과과정 및 교육제반 여건들의 미개선, 그리고 수업을 주 업무로 종사하고 있는 학교 교사들이 자원봉사활동 관련 업무를 수행하고 있는 실정 등 여러가지 문제점들이 내재하고
다양하기 때문에 교사의 역할은 다르게 기대될 수 있다. 따라서 본론에서는 (1)자신의 교육관을 영유아교육과정의 다양한 모델과 비교ㆍ분석하여 정리하고, (2)자신이 그동안 간과하고 있었던 부분에 대해 설명하며, (3)이를 어떻게 발전적 방향으로 변화시킬 수 있을지 그 방안을 제시해 보겠다.
어려운 과제보다 쉽고 반복적인 과제에 자극·새로움 추가 등)
(4) 자부심 키우기 등이 있다.
교사 행동 수정과 관련하여 주지해야 할 점들은, ADHD 학생들에게는 구조화와 일관성이 매우 중요하지만, 쉽게 자극이 되지 않기 때문에 신기함과 흥미로움 또한 필요로 한다는 것 이며, 연구 결과에 의하
교육환경에 배치하고, 일반아동과 함께 교육하는 개념으로서 최소한의 제한된 환경을 제공하는 것이다. 더 나아가 장애 아동을 포함하는 모든 아동을 일반학급에 전일제로 배치하는 것을 말하는 완전 통합(full inclusion), 일반 교육 체계 내에서 장애 아동에게 교육적 서비스를 제공하기 위해서 일반 교