Ⅰ. 개요
인성을 성격으로 이해하고 입장에서는 인성교육은 곧 성격교육으로 볼 수 있다. 그래서 교육학 대사전에서는 인성교육을 다음과 같이 두 가지로 설명하고 있다. 첫째는 평소의 성격형성이 바람직하게 되도록 환경과 인간관계 등을 부드럽고 원만하게 하는 일이고, 둘째, 비정상적 성격을 정
교육
③ 준비된 환경으로 창의력, 잠재력 개발
④ 또래 유아들과의 친밀한 관계를 통한 공동체의식 함양
⑤ 주변에 관심을 가지고 탐구하며, 환경을 소중히 하는 태도
⑥ 전인교육을 위한 영유아 중심의 통합교육
⑦ 국제화, 정보화, 다문화 시대를 선도하는 세계화 교육
Ⅱ. 교육방
창의성 및 인성교육을 지속적이면서도 일관되게 추구해 나가는 교육 실천 운동으로 우리나라 교육의 다양화․전문화․특성화를 지향하고자 한다.
에서 제시된 새로운 교육목적과 병행하여 교육 평가 방식의 개혁요구에 따라 나타났다. 기존의 선다형 시험으로는 창의력이나 문제 해결력 등을
창의성, 학업 동기 및 열정, 인성, 학생의 현재 학업 성취도와 함께 장래의 발달 가능성 및 잠재력 등을 골고루 반영한다. 평가의 객관성과 공정성을 유지할 수 있는 평가 절차와 방법을 활용하며 평가의 편의성 보다는 과학 영재성 판별에 충실한 평가를 유지 하도록 노력한다.
서류 전형으로 학생들